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| Portada del libro |
Los juegos se prestan a trabajarlos individualmente, en grupos o con toda la clase, aunque esto último requerirá unos determinados hábitos de trabajo y haber conseguido cierta rapidez lectora.
El libro de lectura de clase se presta muy bien para este trabajo, ya que todo el alumnado estará a la vez con el mismo texto.
He aquí algunas ideas:
JUEGO 1 ¿Quién dirige?
Dos participantes;
Tomado del libro: Leer es simple
Confiarle tareas en las que tenga que usar la
lectura;
-Pedirle que prepare, con ayuda de una receta, los ingredientes necesarios para hacer el pastel,
-Que busque en los catálogos las informaciones sobre los juguetes que desea,
-Ayudarle a conocer mejor los libros. Enseñarles el título, el nombre del autor, el editor, las ilustraciones. Darles a conocer los diferentes modelos, álbumes, tebeos, enciclopedias..
-Ayudarles
a elegir haciéndole precisar lo que desea. Llevarle a la biblioteca
municipal, enseñarle como puede encontrar los libros que corresponden a
lo que le interesa.
Hablad con el de los libros que ha
elegido, a partir de las ilustraciones, del texto.
-Si
tiene alguna pregunta, ayudarle precisando lo que ya sabe, después
buscando el documento
que contiene la
respuesta.
-Enseñarle
a usar un índice,
las ilustraciones, los subtítulos
para que obtenga lo más rápido
posible y sin tener que leerlo
todo, la respuesta a su pregunta.
-Escribid con ellos algún suceso interesante que ha ocurrido durante el día.
-Levad una libreta en vuestras vacaciones donde apuntéis los lugares por los que pasáis, comidas que os parecido ricas. Sucesos extraordinarios, aventuras vividas, tesoros encontrados.
La lectura va íntimamente relacionada con la escritura.
Practicando así, le permitís ser consciente de la utilidad de lo escrito desdramatizando el aprendizaje de la lectura. El niño y la niña siendo lectores se darán cuenta de que son capaces de leer.
Y SOBRE TODO
-Ayudarles a formar su propia biblioteca.
-Ayudarles a tener un espíritu critico respecto a
lo que lee, confrontándolo con otras
lecturas.
-Que os vean leer.
PERO ESTA AVALANCHA DE CONSEJOS NO OS DEBE LLEVAR A AHOGAR A LAS CRIATURAS A CAUSA DE VUESTRA PREOCUPACION.
LA RELACION CON LA ESCRITURA Y LA LECTURA DEBE SER TAN NATURAL Y RELAJADO COMO LA UTILIZACION DE LA PALABRA.
Se trata de contar una historia muy resumida, como si tuviéramos prisa y finalizarla con una moraleja que modifique el sentido del cuento con un juego de palabras humorístico.
Ejemplo:
La bella se duerme en su enorme castillo
y el príncipe llega feliz cual chiquillo.
Atraviesa el bosque, besa a la princesa
y ella le muerde coqueta y traviesa.
(Moraleja: Más vale que duerma y no que muerda o la Bella Mordiente del bosque).
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Camisón, la bata, la cofia, que lata.
El lobo se quiere comer a la nena
que llega bien rauda como una centella.
Más ¡ay qué sorpresa! que viene avisada y
se ha traído un guarda con su fiel espada.
(Moraleja, Más vale Caperu ingeniosa, que lobo con cualquier cosa o Caperucita y la armada, o no te disfraces lobito que dejas al aire el culito)
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Al ogro feroz le ha dicho el buen gato
si eres tan genio hagamos un trato
¡un león, que simple! prefiero un ratón
y en dos saltos ágiles con él terminó.
(Moraleja: Mas vale la inteligencia que la simpe apariencia)
Ideas extraídas del libro LES CONTES DU MIRIOR. DeYak Rivais de la editorial L'ecole des loisirs. París 1988.)
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| Dibujo de Monserrat 7 años |
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Recogida por Chantal Grosléziat con ilustraciones de Élodie Nouhen y la dirección musical de Paul Mindy.
La edición corresponde a MONDADORI
En español está editado con el título
